在斯旺西大学和米兰大学进行的研究表明，过度使用数字技术的学生缺乏参与研究的动力，并且对测试更加焦虑。由于使用数字技术产生的孤独感增加，这种影响变得更糟。

参加一系列健康相关学位课程的285名大学生参加了这项研究。对他们使用数字技术，学习技能和动机，焦虑和孤独感进行了评估。该研究发现网络成瘾与学习动机之间存在负相关关系。报告更多网络成瘾现象的学生也发现，很难有效地组织他们的学习，并对即将来临的考试更加焦虑。该研究还发现，网络成瘾与孤独感有关，这种孤独感使学习更加困难。

斯旺西大学的菲尔·里德(Phil Reed)教授说：“这些结果表明，网络成瘾水平很高的学生，由于学习动机的降低，因此其实际学习成绩的降低，其面临的风险尤其大。”

大约25%的学生报告说，他们每天在线花费超过4个小时，其余的表明他们每天花费1到3个小时。互联网对学生样本的主要用途是社交网络(40%)和信息搜索(30%)。

米兰大学的特鲁佐利教授说：“事实证明，网络成瘾会削弱一系列能力，例如冲动控制，计划和对奖励的敏感性。在这些领域缺乏能力很可能会使学习变得更加困难。”

除了网络成瘾水平与学习动机和能力差之间的联系之外，人们还发现网络成瘾与孤独感的增加有关。结果表明，孤独感反过来使学生学习更加困难。

该研究表明，孤独感对高等教育的学术生活产生积极影响。众所周知，与网络成瘾有关的较差的社会互动使孤独感更加恶化，进而反过来影响了他们参与高社交教育环境(如大学)的动机。

里德教授补充说：“在我们继续增加学术环境数字化的路线之前，我们必须停下来考虑这是否真的会带来我们想要的结果。这种策略可能会提供一些机会，但是它也存在风险。还没有被完全评估的东西。”