一项新的分析对数百项研究进行了总结，得出结论：在大自然中花费时间可以提高儿童的学习成绩和健康发展。

伊利诺伊大学自然资源与环境科学系副教授，《心理学前沿》研究的第一作者Ming Kuo说，她希望这项重要的评论能够提出更多的问题而不是答案。相反，所有迹象都指向相同的结果：“现在是时候把大自然当做学习的资源了，”她说，“实际上，越来越多的室内教学希望最大程度地提高标准化测试性能的趋势可能会带来更大的危害。比好。”

Kuo和她的明尼苏达大学合著者发现，自然以八种不同的方式促进学习。

“我们发现有力的证据表明，自然界中的时间可以使注意力恢复活力;减轻压力;加强自律;增加体育锻炼和健身;并促进学生的自我激励，乐趣和参与度。”郭说。“而且所有这些都被证明可以改善学习。”

此外，大自然为学习创造了一个更安静，更安静，更安全的环境。促进学生之间更温暖，更合作的关系;并提供更具创造性，更具探索性的游戏形式。

尽管所有这些影响都不是全新的，但该分析还是所有证据的首次结合。总的来说，这些发现更加证明了时间在自然界中的重要性。他们还为该领域的科学家们提供了一个令人困惑的解释-为什么即使是小剂量的自然有时也会产生令人惊讶的巨大影响。

研究人员说，关键在于观察这些效果如何在单个学生和教室中共同发挥作用。

“如果某件事不仅使学生更加专心，又减轻压力和兴趣，那么您会发现它如何对他们的学习产生巨大影响。此外，如果您把一群孩子放在教室里，他们都专心，专注和感兴趣，那听起来就像是一个与他们都感到压力，烦躁，不相处等的教室不同。”明尼苏达大学的博士生Michael Barnes是该研究的合著者。“因此，您可以开始看看这些大效果如何有意义。”

这篇评论认为，这些影响超出了学术成就。自然中的时间似乎在培养个人技能和素质，这些技能和素质对于将来的成功至关重要，并且在帮助儿童成长为环境管理者方面可能发挥关键作用。

“独立的观察员以及与会人员本人之间的逐项报告表明了毅力，解决问题，批判性思维，领导才能，团队合作和应变能力方面的有益变化。密歇根大学的副教授，该研究的合著者凯瑟琳·乔丹(Catherine Jordan)说，所有这些与我们知道的技能相结合，对于孩子在21世纪的成长能力至关重要。

分析表明，绿化校园并在学校中纳入基于自然的教学有多种好处。